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Qué pesados sois, joder. Tan ridículo es decir que todas las carreras tienen la misma dificultad como intentar quedar siempre por encima de ciertas carreras o estudiantes. Qué lástima...
#49 #49 blackhawk dijo: #46 Tampoco tiene mucho sentido intentar defender la complejidad de esa carrera cuando es bastante facilTampoco es que sea una cuestión de hacerla más difícil porque sí. Pero sí que se puede exigir más nivel en algunas cosas, y eso inevitablemente la haría más difícil.
#59 #59 pausenbrot dijo: #56 Ah, ¿entonces ahora volvemos a hablar de contenido? Pensé que habíamos quedado en que lo más importante es aplicar esos conocimientos y saber transmitirlos. ¿Me vas a decir que antes se utilizaban métodos más pedagógicos que ahora?Es curioso. Cualquiera podría decir 200 cosas que cambiaría en la carrera de Pedagogía y a nadie le parecería mal. Podría decir otras 200 que cambiaría en Filología y nadie tendría problemas con ello. Se puede criticar lo que se estudia en una ingeniería, periodismo, medicina, etc. y nadie se escandaliza.
Alguien habla sobre Magisterio o Bellas Artes y reaccionáis como si Hitler se hubiese hecho un bocadillo de bebés.
#66 #66 pausenbrot dijo: #62 Hay muchísimas cosas para cambiar en magisterio, por supuesto que sí. Es más, requiere de una reforma urgente. Pero sus alumnos no tienen la culpa, y criticar la carrera solo sirve para que la gente "con más capacidad" huya de ahí, fomentando a que los futuros profesores sean todos catetos que no sabían qué hacer con su vida.Criticar la carrera sirve para promover cambios que la conviertan de una puta vez y por todas en lo que tiene ser. Basta ya de policorrectismo y de pañitos calientes. Si a magisterio entran esos que son unos catetos que no saben qué hacer con su vida será porque les están regalando el título. Pues para que eso se acabe hay que quejarse y cambiar las cosas.
#65 #65 candra dijo: #64 Creo que eso lo hemos admitido todos lo que hemos comentado aquí. Yo la primera en #30.
Lo que estoy diciendo es que ahora mismo, en la carrera, no se amplian conocimientos sobre las materias que se tienen que enseñar, como se hacía hace años, y es una cosa que los propios docentes de magisterio critican y que están intentando incorporar a los planes de estudio. Y que, por otra parte, no se puede olvidar que un maestro tiene que saber la suficiente psicología y pedagogía para hacer su trabajo que es algo que, por lo que cuenta la gente que está estudiándolo, se estudia superficialmente y con apuntes que solo enseñan una serie de pautas sin profundizar en causas y consecuencias de las mismas.Un estudiante de magisterio de hoy sabe de pedagogía y psicología lo que yo de operaciones a corazón abierto.
#82 #82 pausenbrot dijo: #77 Yo solo dije lo que va a acabar pasando si se siguen haciendo comentarios como los vuestros. ¿De verdad no os dais cuenta de que desmotiváis a quienes tienen vocación?Por que? por decirles la verdad de como es? Si se dejan amedrentar por lo que dice la gente, es que tanta vocacion no tenian
#95 #95 blackhawk dijo: #92 Mira, para empezar no soy ingeniero, asi que ahi te colado. Estas segura de que no podriamos? bueno, entonces yo tambien estoy seguro que los de magisterio no lograrian aprobar una de una ingenieria, una sola asignatura, lo aseguro porque yo lo creo, y con eso me basta, como a ti.
Obtener el titulo es muy facil, yo tengo amigos que se metieron alli, sacandolo año por año, sin vocacion, solo por tener donde techarse como se suele decir, y son los mayores cafres que te puedes encontrar. Pero bueno, es verdad, que sabre yo, fijo que se da materia extremadamente complicada, y tienes que entender y recordar un monton de conceptos sumamente dificiles.Por otra parte, decir "tengo un amigo que lo ha hecho" no es una norma general. Por esa regla de tres, ya he dicho que tengo amigos ingenieros que nunca se han quejado de su dificultad, deberíamos deducir que si para mis amigos es fácil es que en realidad cualquiera lo puede sacar y aquí solo vienen los llorones que no alcanzan el mínimo a quejarse de lo difícil que es?
#96 #96 MorganaLeFay dijo: #95 Por supuesto que creo que un estudiante de magisterio no podría sacar ingeniería. Pero exactamente por la misma razón que a la inversa. Yo tampoco podría, pero porque desconectaría a los diez minutos de estar en clase, tanto en una como en la otra.
El problema es que los ingenieros tiendes a despreciar todo lo que no sea su olimpo dando por supuesto que todo es más fácil y que si pueden hacer ingeniería podrían hacer absolutamente cualquier otra cosa. No te parece un poquito prepotente? Acaso estudiar ingeniería te otroga algún poder sobrenatural que automáticamente te otorgue el conocimiento absoluto de cada materia del universo? Un poquito de humildad es lo que hace falta.Y que tiene que ver que los ingenieros sean prepotentes con que la carrera de magistero, la carrera en si, sea sencilla en comparacion con otras carreras, no solo ingenierias? Vamos a ver, es una carrera sencilla, es asi de simple.
#98 #98 MorganaLeFay dijo: #95 Por otra parte, decir "tengo un amigo que lo ha hecho" no es una norma general. Por esa regla de tres, ya he dicho que tengo amigos ingenieros que nunca se han quejado de su dificultad, deberíamos deducir que si para mis amigos es fácil es que en realidad cualquiera lo puede sacar y aquí solo vienen los llorones que no alcanzan el mínimo a quejarse de lo difícil que es?Ni pretendo que lo sea, ni me baso en ellos para lo que digo, solo lo use como un ejemplo ilustrativo de lo que digo
#76 #76 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.Bueno, secundaria la dan los licenciados, o sea que están al nivel de los ingenieros (algunos lo son). El primer ciclo lo imparten también los maestros, que es donde más se ve la poca idea que tienen algunos, que enseñan mal ciertas cosas.
Si es que no solo se trata de aumentar contenidos sino de asegurarse de que saben bien lo que se supone que tienen que saber. Como cuántas provincias tiene España, qué río pasa por Zaragoza o que esponja se escribe con "j".
El problema de Magisterio es que es una carrera a la que han despedazado...antiguamente era otra cosa. ¿Porqué enseñar a un cuatrimestre manualidades de plastilina, pudiendo enseñarles primeros auxilios? Yo valoraría así infinitamente más a un maestro, sabiendo que si un niño tiene un ataque de epilepsia, una herida grave o algo así, el profesor va a saber reaccionar..pero a día de hoy, los recién licenciados en magisterio que veo son unos inútiles, así de claro. Y el nivel que mostraron en el exámen madrileño que les hicieron, lo demostraron con creces. (No toco para nada a los maestros con solera, esos sí que lo valen)
#29 #29 lambert_rush dijo: #26 Pues no, machote, es que es inútil aprendérselas de corrido. Cuando quiera saber exactamente qué dice la ley, la abro y punto, lo que sé es más o menos qué me va a decir y cómo tengo que interpretar lo que dice.A ver machote, una cosa es no saberse el Código Penal, pero no saberse la CE, que es el ordenamiento básico de nuestro sistema jurídico, me la sé yo de memoria, artículo por artículo, el contenido de cada uno no, eso solo del Título Preliminar y el Título Primero y Octavo, lo más importantes cara a mi oposición, que no te sepas tú eso, manda webs. Sólo me afirma que estudias para pasar unos exámenes, repito, como el 95% de los estudiantes universitarios.
#110 #110 caserilla dijo: #105 Para ser profesor de universidad no hace falta ser doctor. Unos lo son y otros no. Para ser catedrático (de universidad) sí hay que ser doctor.Para ser profesor titular de una universidad pública sí que hay que ser doctor, al menos...claro, que los externos no hace falta..pero de cualquier manera, no son de magisterio (salvo para dar magisterio, me supongo).
Yo no voy a entrar al tema de que si estudiar la carrera de Magisterio es más fácil o más difícil que la de Física, pero lo que si puedo hablar es desde mi experiencia. Yo estudio Educación Primaria y no es como la pintan. Vale que tengamos una nota de corte muy baja y que debería estar más alta, pero en el ámbito académico si puedo decir que nos tenemos que currar nuestras notas. Hay veces que sí, nos lo pasamos muy bien, pero todo no es eso. Sigo...
#122 #122 pececitaa dijo: Yo no voy a entrar al tema de que si estudiar la carrera de Magisterio es más fácil o más difícil que la de Física, pero lo que si puedo hablar es desde mi experiencia. Yo estudio Educación Primaria y no es como la pintan. Vale que tengamos una nota de corte muy baja y que debería estar más alta, pero en el ámbito académico si puedo decir que nos tenemos que currar nuestras notas. Hay veces que sí, nos lo pasamos muy bien, pero todo no es eso. Sigo.....No sólo hay que saberse los contenidos de primaria, sino que, además, tenemos que estar al tanto de la pedagogía que hay que seguir en cada caso, la motivación que debemos ofrecerle al alumnado, la integración en el aula y la psicología que se le aplica a cada alumno. Hay que saber cómo es la mejor manera de impartir una clase para que no se aburran y estar pendiente de las posibles dificultades que los alumnos puedan tener, ya sean sociales, psicológicas o incluso familiares, por eso no se puede opinar sin ver el trabajo que hay detrás.
"La docencia es la única profesión que crea todas las demás"
Lo siento, pero me parece que tu argumento es una gilipollez, y tú un *******.
Cualquiera puede cortar cartulinas, pero no cualquiera puede acabar esa carrera, y mucho menos dedicarse a la docencia. Basta ya de tanto desprecio y poca exigencia a un profesorado que formará a tus hijos y nietos.
#128 #128 usako dijo: Soy maestra y durante la carrera no he tocado la plastilina.
Es cierto que hay algunas asignaturas optativas en las que se usan las manualidades como recurso, pero magisterio no se basa en eso.
Ciertas asignaturas como la psicología, la didáctica, teorías en instituciones de la educación, organización del centro escolar, etc. son materias con un contenido teórico muy alto. Además de la cantidad de legislación educativa que hay que meterse en la cabeza.
#38 Por cierto, saqué un 8.9 en selectividad, creo que no encajo en tu definición de estudiante de magisterio.Y aquí está un ejemplo perfecto de lo que las notas de corte no tiene que ver con la dificultad de la carrera. Yo misma tuve un 9,6 y entré en una carrera que sólo me pedía un 6,6.
Pero por cierto, en casi todas las carreras hay al menos una asignatura de legislación, así como de historia.
#127 #127 raged dijo: #125 Me cuesta creer que seas así de hueca, así que deja de soltar esos argumentos, reduciendo al absurdo. ¿Cuántas plazas se ofertan de tu carrera, y cuántas de Medicina? A lo mejor pretenderás que salgan 150 estudiantes cuando sólo hay plazas para 50 de tu carrera. Y es perfectamente plausible que te parezca que 300 alumnos son muchos, si no analizas que podrían estar saliendo 700.
Y en el fondo la nota de corte da igual, quizás más importante es cuántos años promedio tarda un estudiante en sacarse ambas carreras. Aunque si te parece un dato importante el tiempo que tarda la gente en sacarse una u otra, no sabría darte el dato exacto, hay quien lo saca en 5 años y quien lo saca en 10. Me parece más interesante el dato sobre el abandono. Cuenta la leyenda que mi generación tenía asustados a todos porque llegamos a matricularnos nada más y nada menos que 40 personas en 1º. En 2º no llegábamos a 20. A 5º llegamos 15
Según tus argumentos, una carrera sin límite de plazas con 15 licenciados y algo más del 50% de abandono, debería ser para auténticas élites, no? Agradezco el halago, pero yo lo achaco a que es una carrera profundamente vocacional. Sobrevivimos los que lo disfrutábamos. Para el resto, fue imposible. Significa por ello que sea fácil o difícil? No lo sé
#134 #134 raged dijo: #131 Lo de la nota de corte no iba en referencia a ti, en punto y aparte y no lo habías mencionado tú, sino otros usuarios. Así que voy a dejarlo ahí.
Como podrás suponer, yo no sé de que universidad hablas ni de qué ciudad, así que no puedo saber en concreto cuántos licenciados pueden/salen cada año. Por eso uso "podrían" en vez de "pueden"...¿no lo has aprendido en tu larga época formativa? Como tu misma predicas, parece que te cuesta la comprensión lectora y te quedas en lo absurdo: con mi comentario #127 te pretendía hacer notar que no puedes hacer referencia a dos datos absolutos y comparar, necesitas analizar más cosas. Pero oye, que tu misma, sigue a tu rollo, pero no menosprecies "con lacasitos" a los demás porque te falta mucha base para ello.Evidentemente, si en el comentario al que contestas comparo claramente unos 50 licenciados al año EN TODO EL PAÍS, frente a unos 300 de medicina EN MI CIUDAD, es porque los datos de límite de plazas son irrelevantes. Evidentemente, no hay ninguna carrera de la que tan solo se oferten 50 plazas en todo el país, por lo que intentar desautorizar mi comentario diciendo que "a lo mejor pretenderás que salgan 150 estudiantes cuando sólo hay plazas para 50 de tu carrera" es claramente no haber leído con demasiada atención.
#134 #134 raged dijo: #131 Lo de la nota de corte no iba en referencia a ti, en punto y aparte y no lo habías mencionado tú, sino otros usuarios. Así que voy a dejarlo ahí.
Como podrás suponer, yo no sé de que universidad hablas ni de qué ciudad, así que no puedo saber en concreto cuántos licenciados pueden/salen cada año. Por eso uso "podrían" en vez de "pueden"...¿no lo has aprendido en tu larga época formativa? Como tu misma predicas, parece que te cuesta la comprensión lectora y te quedas en lo absurdo: con mi comentario #127 te pretendía hacer notar que no puedes hacer referencia a dos datos absolutos y comparar, necesitas analizar más cosas. Pero oye, que tu misma, sigue a tu rollo, pero no menosprecies "con lacasitos" a los demás porque te falta mucha base para ello.Por otra parte, si lo que pretendo es llamar la atención sobre el poco sentido de considerar la dificultad de una carrera en función del número de licenciados, crees que no tendría en cuenta ese detalle? Yo creo que o te falla la comprensión, o pretendes llevar la razón a toda costa menospreciando la inteligencia de los demás. Y si el comentario sobre la nota de corte está en un mensaje respuesta al mío y me dices que no es para mi, parece que además de la comprensión también te patina la expresión.
#134 #134 raged dijo: #131 Lo de la nota de corte no iba en referencia a ti, en punto y aparte y no lo habías mencionado tú, sino otros usuarios. Así que voy a dejarlo ahí.
Como podrás suponer, yo no sé de que universidad hablas ni de qué ciudad, así que no puedo saber en concreto cuántos licenciados pueden/salen cada año. Por eso uso "podrían" en vez de "pueden"...¿no lo has aprendido en tu larga época formativa? Como tu misma predicas, parece que te cuesta la comprensión lectora y te quedas en lo absurdo: con mi comentario #127 te pretendía hacer notar que no puedes hacer referencia a dos datos absolutos y comparar, necesitas analizar más cosas. Pero oye, que tu misma, sigue a tu rollo, pero no menosprecies "con lacasitos" a los demás porque te falta mucha base para ello.Aunque reconozco que en el fondo me hace gracia tu técnica. Tú puedes lanzar afirmaciones absolutas como "Para mí, una carrera es más fácil cuantas más personas son capaces de sacársela. No se entra en si tiene vocación, o no, o si son necesarios, o no, ni siquiera si es importante. Número de personas, simplemente, porque eso indica que es más accesible para intelectos corrientitos", pero si te responden en base al número de personas simplemente, amigo... ahí ya entran muchos otros factores y "no puedes hacer referencia a dos datos absolutos y comparar, necesitas analizar más cosas"
Pero sí, ya sabemos que es más fácil atacar que argumentar. Lo estás haciendo bien.
Y estoy harta de que los que no estudiáis magisterio seáis los que más pontifican sobre lo fácil que es magisterio. Tarugos ignorantes.
Y yo no he estudiado magisterio, pero tengo sentido común.
#109 #109 raged dijo: #102 Vale que estés enfadada, que no te guste que desprestigien Magisterio...pero las falacias que te tiras están demás. Yo tengo varias carreras. Una de ellas magisterio.¿Y sabes qué te digo? Que está chupada. Fin de discusión. Pero si quieres te respondemos todos como tú y yo doy un lacasito si eres capaz de explicarme como dios manda el metabolismo de la cadherina-4 y su implicación a niveles degerativos.Un estudiante de magisterio no tiene que saber eso,lo mismo que un ingeniero no tiene que saber hacer un PA, un PCC...A ver si empezamos a entender que cada uno hace la carrera que quiere, y los que se meten con otras carreras, es porque les frustra estar estudiando algo que no les gusta.
Se avecina un chuvasco de guerras frías contra magisterio..
Bueno, magisterio es importante si, pero no es dificil en comparacion con otras carreras, eso es un hecho.
#17 #17 andadasandadillas dijo: Mismo debate, que si física es muy difícil que si magisterio es muy fácil...no lo niego del todo pero también hay que saber ver, que la dificultad de las cosa va en cada persona, habrá gente que estudie una ingeniería y se le de bien lo entienda y para el no le suponga una dificultad extrema, y habrá otras personas que magisterio les resultará difícil por el hecho de tener que empollar(y digo empollar no como han dicho arriba que me ha hecho mucha gracia su comparación xD de recorta y colorea) sigo...es como derecho, habrá gente que piense que es fácil porque simplemente es memorizar leyes la constitución y un largo etc pero hay que tener también cabeza para aprender todo eso memorizarlo y lo mas importante retenerlo...Con la particularidad que creo que no se debería desprestigiar ninguna carrera, ni ningún alumno que la esté cursando.
Pues yo sin estudiar magisterio dirigí una escuela solo se me han muerto un tercio de los alumnos. La carrera está sobrevalorada.
#23 #23 scott_summers dijo: Pues yo sin estudiar magisterio dirigí una escuela solo se me han muerto un tercio de los alumnos. La carrera está sobrevalorada.Debía haber una "y" para conectar ambas oraciones.
#25 #25 lambert_rush dijo: #14 Pero es que los que se plantan delante de los adolescentes para dar una clase de lengua son filólogos, no maestros.
#18 Voy a pasar a cuarto de Derecho y creo que no te sabría citar de memoria ni un sólo artículo de la Constitución. entonces en medio de un juicio, cuando te salga algo que no tenías previsto que te preguntase le dices "con la venia señor juez un segundo que voy a sacar mis apuntes de derecho y voy a ver aquí en un momentito como puedo salir de este embrollo"....pues....así vamos....
#46 #46 pausenbrot dijo: #30 ¿"Las materias que se estudian en la carrera"? Pues las que luego van a enseñar a sus alumnos, obviamente. No van a estudiar para ser expertos en física nuclear si luego no va a ser necesario transmitir esos conocimientos a los niños...
No le veo el sentido a pedir "más dificultad". Tiene que ser "fácil" porque van a tener que enseñar lo básico, y punto.Tampoco tiene mucho sentido intentar defender la complejidad de esa carrera cuando es bastante facil
Es cierto que una ingeniería es muchísimo más dura que una carrera de magisterio, pero decir que lo más duro que tuvo que hacer fue unas cartulinas para un mural, me parece exagerar un poco, y son ganas de desprestigiar más que otra cosa.
#48 #48 candra dijo: #46 No realmente. Tú tienes que tener los suficientes conocimientos no solo para entender lo básico que vas a enseñar, sino también porqué es así, de dónde viene, sus consecuencias, etc. Es decir, necesitas un nivel que garantice que manejas ampliamente el temario que vas a enseñar y que seas capaz de responder las preguntas que tengan tus alumnos. Y a eso sumarle conocimientos de didáctica. Y sobre psicología. Y sobre pedagogía. Y unas cuantas cosas más que seguro que me dejo en el tintero.Pues precisamente. ¿Dónde está la facilidad entonces?
#49 #49 blackhawk dijo: #46 Tampoco tiene mucho sentido intentar defender la complejidad de esa carrera cuando es bastante facil¿Estudiarla? Pues sí, mucho, supongo. ¿Aplicarla? Ese es otro tema.
#52 #52 pausenbrot dijo: #48 Pues precisamente. ¿Dónde está la facilidad entonces?
#49 ¿Estudiarla? Pues sí, mucho, supongo. ¿Aplicarla? Ese es otro tema.Pues en que eso no se hace actualmente.
#53 #53 candra dijo: #52 Pues en que eso no se hace actualmente. ¿Estudiaste magisterio para decir eso?
#54 #54 pausenbrot dijo: #53 ¿Estudiaste magisterio para decir eso?¿Padres, tíos y primos estudiantes de magisterio te valen como fuente sobre lo que se estudiaba antes y lo que se estudia ahora?
#56 #56 candra dijo: #54 ¿Padres, tíos y primos estudiantes de magisterio te valen como fuente sobre lo que se estudiaba antes y lo que se estudia ahora? Eres la oveja negra de nuestro antiguo linaje.
#57 #57 rasterized dijo: #56 Eres la oveja negra de nuestro antiguo linaje.Pero aún estoy a tiempo de hacerme profesora y dar clase a gente que sabe ir al baño solita el 90% del tiempo.
#56 #56 candra dijo: #54 ¿Padres, tíos y primos estudiantes de magisterio te valen como fuente sobre lo que se estudiaba antes y lo que se estudia ahora? Ah, ¿entonces ahora volvemos a hablar de contenido? Pensé que habíamos quedado en que lo más importante es aplicar esos conocimientos y saber transmitirlos. ¿Me vas a decir que antes se utilizaban métodos más pedagógicos que ahora?
#59 #59 pausenbrot dijo: #56 Ah, ¿entonces ahora volvemos a hablar de contenido? Pensé que habíamos quedado en que lo más importante es aplicar esos conocimientos y saber transmitirlos. ¿Me vas a decir que antes se utilizaban métodos más pedagógicos que ahora?Creo que desde un principio hemos estado hablando de contenidos, para muestra #48.#48 #48 candra dijo: #46 No realmente. Tú tienes que tener los suficientes conocimientos no solo para entender lo básico que vas a enseñar, sino también porqué es así, de dónde viene, sus consecuencias, etc. Es decir, necesitas un nivel que garantice que manejas ampliamente el temario que vas a enseñar y que seas capaz de responder las preguntas que tengan tus alumnos. Y a eso sumarle conocimientos de didáctica. Y sobre psicología. Y sobre pedagogía. Y unas cuantas cosas más que seguro que me dejo en el tintero.candra dijo: #46 No realmente. Tú tienes que tener los suficientes conocimientos no solo para entender lo básico que vas a enseñar, sino también porqué es así, de dónde viene, sus consecuencias, etc. Es decir, necesitas un nivel que garantice que manejas ampliamente el temario que vas a enseñar y que seas capaz de responder las preguntas que tengan tus alumnos. Y a eso sumarle conocimientos de didáctica. Y sobre psicología. Y sobre pedagogía. Y unas cuantas cosas más que seguro que me dejo en el tintero. No te sirve de nada saber transmitir unos conocimientos que no tienes. Ni te sirve de nada tener unos conocimientos que no sabes inculcar en los alumnos. Que básicamente es lo que dicen tanto #48 #48 candra dijo: #46 No realmente. Tú tienes que tener los suficientes conocimientos no solo para entender lo básico que vas a enseñar, sino también porqué es así, de dónde viene, sus consecuencias, etc. Es decir, necesitas un nivel que garantice que manejas ampliamente el temario que vas a enseñar y que seas capaz de responder las preguntas que tengan tus alumnos. Y a eso sumarle conocimientos de didáctica. Y sobre psicología. Y sobre pedagogía. Y unas cuantas cosas más que seguro que me dejo en el tintero.como #50
¿Quizás Claudia diseña las cartulinas con AutoCAD y hace un estudio de impacto ambiental antes de colgarlas? Nunca se sabe.
#59 #59 pausenbrot dijo: #56 Ah, ¿entonces ahora volvemos a hablar de contenido? Pensé que habíamos quedado en que lo más importante es aplicar esos conocimientos y saber transmitirlos. ¿Me vas a decir que antes se utilizaban métodos más pedagógicos que ahora?Pero la pregunta es, si no tienes conocimientos ¿cómo vas a ser capaz de transmitirlos? (#55)
#60 #60 candra dijo: #59 Creo que desde un principio hemos estado hablando de contenidos, para muestra #48. No te sirve de nada saber transmitir unos conocimientos que no tienes. Ni te sirve de nada tener unos conocimientos que no sabes inculcar en los alumnos. Que básicamente es lo que dicen tanto #48 como #50¿Estás diciendo que no saben nada? Eso me parece muy exagerado.
Yo estoy de acuerdo en que es algo fácil, pero hay que saber admitir que no cualquiera puede dar clase.
#64 #64 pausenbrot dijo: #60 ¿Estás diciendo que no saben nada? Eso me parece muy exagerado.
Yo estoy de acuerdo en que es algo fácil, pero hay que saber admitir que no cualquiera puede dar clase.Creo que eso lo hemos admitido todos lo que hemos comentado aquí. Yo la primera en #30.#30 candra dijo: #14 Lo que se critica son las materias que se estudian en la carrera, no el trabajo en sí.
Precisamente una de las quejas de los maestros y profesores es que la primera vez que se plantan solos delante de una clase tienen que tirar a la basura lo que les han enseñado y aprender por las bravas.
Lo que estoy diciendo es que ahora mismo, en la carrera, no se amplian conocimientos sobre las materias que se tienen que enseñar, como se hacía hace años, y es una cosa que los propios docentes de magisterio critican y que están intentando incorporar a los planes de estudio. Y que, por otra parte, no se puede olvidar que un maestro tiene que saber la suficiente psicología y pedagogía para hacer su trabajo que es algo que, por lo que cuenta la gente que está estudiándolo, se estudia superficialmente y con apuntes que solo enseñan una serie de pautas sin profundizar en causas y consecuencias de las mismas.
#65 #65 candra dijo: #64 Creo que eso lo hemos admitido todos lo que hemos comentado aquí. Yo la primera en #30.
Lo que estoy diciendo es que ahora mismo, en la carrera, no se amplian conocimientos sobre las materias que se tienen que enseñar, como se hacía hace años, y es una cosa que los propios docentes de magisterio critican y que están intentando incorporar a los planes de estudio. Y que, por otra parte, no se puede olvidar que un maestro tiene que saber la suficiente psicología y pedagogía para hacer su trabajo que es algo que, por lo que cuenta la gente que está estudiándolo, se estudia superficialmente y con apuntes que solo enseñan una serie de pautas sin profundizar en causas y consecuencias de las mismas.Bueno, estamos de acuerdo.
Ahora, ¿desprestigiando la carrera pensáis que va a mejorar? Yo creo que más bien al contrario.
#68 #68 rasterized dijo: #66 Criticar la carrera sirve para promover cambios que la conviertan de una puta vez y por todas en lo que tiene ser. Basta ya de policorrectismo y de pañitos calientes. Si a magisterio entran esos que son unos catetos que no saben qué hacer con su vida será porque les están regalando el título. Pues para que eso se acabe hay que quejarse y cambiar las cosas.
#65 Un estudiante de magisterio de hoy sabe de pedagogía y psicología lo que yo de operaciones a corazón abierto.No, si yo no te digo lo contrario...
#67 #67 pausenbrot dijo: #65 Bueno, estamos de acuerdo.
Ahora, ¿desprestigiando la carrera pensáis que va a mejorar? Yo creo que más bien al contrario.Decir lo que esta mal no es despretigiar. Algo de lo que se ha dicho es falso? Es una carrera muy sencilla donde se mete quien quiere un titulo y no quiere currarselo mucho, y es asi. Por decir la verdad sobre algo no lo estas desprestigiando, estas diciendo lo que hay y dando una vision correcta de lo que es realmente
#71 #71 candra dijo: #68 No, si yo no te digo lo contrario...Por si acaso.
Y vuelve el debate sobre magisterio
#72 #72 blackhawk dijo: #67 Decir lo que esta mal no es despretigiar. Algo de lo que se ha dicho es falso? Es una carrera muy sencilla donde se mete quien quiere un titulo y no quiere currarselo mucho, y es asi. Por decir la verdad sobre algo no lo estas desprestigiando, estas diciendo lo que hay y dando una vision correcta de lo que es realmentePero no solo se critica a la carrera, también se critica a la gente que la cursa. Y no me vengáis a decir que no, porque con leer el TQD alcanza. Burlarse es muy efectivo, sí...
#76 #76 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.No, pero si un niño te pregunta qué es un átomo, cómo puede volar una cometa o porqué los coches se mueven tienes que saber responder según su edad y nivel.
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