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#116 #116 yoymiyo86 dijo: #115 4 años (mismo tiempo de carrera), asignaturas teóricas y prácticas (mismo tiempo, 4 años), especialización... No hay ningún complejo, es que los que parece ser que se sientan superiores son los de ingenierías y técnicas... que es distinto. Si una persona tiene habilidad para aprobar una asignatura solamente atendiendo a clase y estudiando 2 días antes, dará igual que haga la carrera de matemáticas, física cuántica o medicina porque, precisamente, tiene facilidad por ello. Los de magisterio no tienen mala fama por sus estudios, que al fin y al cabo cada uno estudia lo que quiere, sino por la gente como tú, que pretende absurdamente equiparar la dificultad con otros contenidos cuando OBJETIVAMENTE no lo es. No entiendo ese complejo. Y si quieres, te hablo con gusto de posibles indicadores objetivos.
#117 #117 expeliarmus dijo: #116 La gente como tú es la que nos molesta a los demás XD es totalmente absurdo lo que dices. Nadie tiene más facilidad para memorizar cientos de folios de síntomas que 10 de lo más básico de la psicología del desarrollo, que es de los temas más "serios" que hay en magisterio. ¿No te parece realmente... tonto defender que no se puede cuantificar objetivamente la dificultad de una prueba o materia?Si te molesto ¿por qué sigues respondiéndome? Tan sencillo como no responder mis mensajes ¿No crees?
Veamos, ¿Desde cuando no hay facilidad para memorizar? ¿Desde que lo dices tú? Porque diversos estudios psicológicos corroboran lo contrario ;) Y, otra cosa ¿Sólo 10 de la psicología del desarrollo? Si estudias psicología o algo relacionado, sabrás que para el examen no sólo estudias 10, estudias MUCHOS más, otra cosa es que luego puedas acceder a los libros (como con cualquier otro estudio a la hora del trabajo, a ver si te piensas tú que los médicos son Dioses que lo saben todo de memoria también)
#118 #118 expeliarmus dijo: #116 Los de magisterio no tienen mala fama por sus estudios, que al fin y al cabo cada uno estudia lo que quiere, sino por la gente como tú, que pretende absurdamente equiparar la dificultad con otros contenidos cuando OBJETIVAMENTE no lo es. No entiendo ese complejo. Y si quieres, te hablo con gusto de posibles indicadores objetivos.Venga, dime los indicadoras objetivos (si es que eres capaz de ser objetivo, dado tu alterado estado al escribir y tu falta de respeto hacia una persona que no piensa como tú)
#119 #119 yoymiyo86 dijo: #117 Si te molesto ¿por qué sigues respondiéndome? Tan sencillo como no responder mis mensajes ¿No crees?
Veamos, ¿Desde cuando no hay facilidad para memorizar? ¿Desde que lo dices tú? Porque diversos estudios psicológicos corroboran lo contrario ;) Y, otra cosa ¿Sólo 10 de la psicología del desarrollo? Si estudias psicología o algo relacionado, sabrás que para el examen no sólo estudias 10, estudias MUCHOS más, otra cosa es que luego puedas acceder a los libros (como con cualquier otro estudio a la hora del trabajo, a ver si te piensas tú que los médicos son Dioses que lo saben todo de memoria también) No he dicho que no haya facilidad para memorizar, digo que nadie tiene más facilidad para memorizar 100 folios que 10, lee bien. Ese, por ejemplo, es un indicador objetivo de dificultad en una carrera, la cantidad media de materia.
Las horas de media que dedican los estudiantes a finalizar una carrera respecto a las que dedican los de otra también es un indicador. En el mismo factor, puedes comparar a los mejores estudiantes de una carrera con los de la otra.
Puedes estudiar también tiempo medio para adquirir determinada destreza o conocimiento, la cantidad de recursos cognitivos que se utilizan, puedes hacer estudios de CI...muchas opciones.
#120 #120 yoymiyo86 dijo: #118 Venga, dime los indicadoras objetivos (si es que eres capaz de ser objetivo, dado tu alterado estado al escribir y tu falta de respeto hacia una persona que no piensa como tú) Y nada, ya me despido de ti, porque partir de la premisa de que las cosas no tienen características intrínsecas y dependen siempre de las personas que las juzgan es, sencillamente, incorrecto. Y si no quieres que te entre en la cabeza porque te deja en mal lugar y de algún modo te avergüenza, te va a dar igual lo que yo te explique. Te recomiendo que estés orgulloso de lo que eres sin pretender ser otra cosa. ¡Saludos!
#121 #121 expeliarmus dijo: #119 No he dicho que no haya facilidad para memorizar, digo que nadie tiene más facilidad para memorizar 100 folios que 10, lee bien. Ese, por ejemplo, es un indicador objetivo de dificultad en una carrera, la cantidad media de materia.
Las horas de media que dedican los estudiantes a finalizar una carrera respecto a las que dedican los de otra también es un indicador. En el mismo factor, puedes comparar a los mejores estudiantes de una carrera con los de la otra.
Puedes estudiar también tiempo medio para adquirir determinada destreza o conocimiento, la cantidad de recursos cognitivos que se utilizan, puedes hacer estudios de CI...muchas opciones.Mira, me estás dando la razón en tu razonamiento (y eso que no lo pretendías)
Me estás diciendo que hay que valorar las capacidades del individuo más que la carrera (es el indicador que me has dado)
En cuanto a folios... Depende de la profundidad del temario al cual te hagas refererencia ¿No crees? En el caso de mis estudios (no soy maestro, soy Educador infantil, ya dije, del CFGS y no de carrera, por lo tanto, tengo menos tiempo de preparación, lo hago más general que en la carrera) dimos TODO lo que conlleva el desarrollo psicomotor y cognitivo del infante de 0 a 6 años
#123 #123 yoymiyo86 dijo: #121 Mira, me estás dando la razón en tu razonamiento (y eso que no lo pretendías)
Me estás diciendo que hay que valorar las capacidades del individuo más que la carrera (es el indicador que me has dado)
En cuanto a folios... Depende de la profundidad del temario al cual te hagas refererencia ¿No crees? En el caso de mis estudios (no soy maestro, soy Educador infantil, ya dije, del CFGS y no de carrera, por lo tanto, tengo menos tiempo de preparación, lo hago más general que en la carrera) dimos TODO lo que conlleva el desarrollo psicomotor y cognitivo del infante de 0 a 6 años (repito, nosotros lo damos por encima en 2 años porque solo es una asignatura y no hay más tiempo) en la carrera se hace en profundidad (y nosotros tuvimos no sé si 100, 80 o 125) pero entraron en el examen final (por desarrollo) es un ejemplo
#122 #122 expeliarmus dijo: #120 Y nada, ya me despido de ti, porque partir de la premisa de que las cosas no tienen características intrínsecas y dependen siempre de las personas que las juzgan es, sencillamente, incorrecto. Y si no quieres que te entre en la cabeza porque te deja en mal lugar y de algún modo te avergüenza, te va a dar igual lo que yo te explique. Te recomiendo que estés orgulloso de lo que eres sin pretender ser otra cosa. ¡Saludos!Yo no pretendo ser otra cosa :D Estoy basándome en que la dificultad la pone el individuo y no la carrera en cuestión, creo que no cuesta tanto de entender (que hasta tú mism@ lo has dicho en tus baremos :D )
#121 #121 expeliarmus dijo: #119 No he dicho que no haya facilidad para memorizar, digo que nadie tiene más facilidad para memorizar 100 folios que 10, lee bien. Ese, por ejemplo, es un indicador objetivo de dificultad en una carrera, la cantidad media de materia.
Las horas de media que dedican los estudiantes a finalizar una carrera respecto a las que dedican los de otra también es un indicador. En el mismo factor, puedes comparar a los mejores estudiantes de una carrera con los de la otra.
Puedes estudiar también tiempo medio para adquirir determinada destreza o conocimiento, la cantidad de recursos cognitivos que se utilizan, puedes hacer estudios de CI...muchas opciones.Las horas de dedicación varían según el individuo ¿O acaso el profesor de química molecular te dice que has de estudiar X horas en casa cada día? :D Ya sería el colmo... Cada uno le dedica el tiempo que cree que necesita, ni más ni menos
#116 #116 yoymiyo86 dijo: #115 4 años (mismo tiempo de carrera), asignaturas teóricas y prácticas (mismo tiempo, 4 años), especialización... No hay ningún complejo, es que los que parece ser que se sientan superiores son los de ingenierías y técnicas... que es distinto. Si una persona tiene habilidad para aprobar una asignatura solamente atendiendo a clase y estudiando 2 días antes, dará igual que haga la carrera de matemáticas, física cuántica o medicina porque, precisamente, tiene facilidad por ello. La gente como tú es la que hace que algunos se mofen de los maestros. Me parece ridícula la superioridad de algunos por estudiar ingenierías pero eso no quita que sea igualmente bochornoso ver cómo algunos defendéis que todos los estudios son igual de difíciles. Qué problema tenéis? No se trata de poner a unos por encima de otros sino de ser objetivos. Tú puedes comparar los cursos por carrera, yo te puedo dar como dar como argumentos las notas de los alumnos.
#117 #117 expeliarmus dijo: #116 La gente como tú es la que nos molesta a los demás XD es totalmente absurdo lo que dices. Nadie tiene más facilidad para memorizar cientos de folios de síntomas que 10 de lo más básico de la psicología del desarrollo, que es de los temas más "serios" que hay en magisterio. ¿No te parece realmente... tonto defender que no se puede cuantificar objetivamente la dificultad de una prueba o materia?#126 #126 yoymiyo86 dijo: #121 Las horas de dedicación varían según el individuo ¿O acaso el profesor de química molecular te dice que has de estudiar X horas en casa cada día? :D Ya sería el colmo... Cada uno le dedica el tiempo que cree que necesita, ni más ni menosEn magisterio abundan las matrículas de honor (he visto a los alumnos rifárselas). En una ingeniería es algo raro de ver, pocos alumnos llegan a esa nota y pocos profesores premian así a quien saca más de un 9.
También puedes ver (si te molestas en acercarte a las.facultades y escuelas) que el premio fin de carrera en magiserio suele tener una nota más alta que el premio.fin de carrera de una ingeniería. No es casualidad y espero que no digas que si eso pasa ss porque los de ingenierías son más tontitos o vagos (ya sabes, que estudian un día antes del examen en vez de dos).
#128 #128 caserilla dijo: #117 #126 En magisterio abundan las matrículas de honor (he visto a los alumnos rifárselas). En una ingeniería es algo raro de ver, pocos alumnos llegan a esa nota y pocos profesores premian así a quien saca más de un 9.
También puedes ver (si te molestas en acercarte a las.facultades y escuelas) que el premio fin de carrera en magiserio suele tener una nota más alta que el premio.fin de carrera de una ingeniería. No es casualidad y espero que no digas que si eso pasa ss porque los de ingenierías son más tontitos o vagos (ya sabes, que estudian un día antes del examen en vez de dos).No, me baso, al igual que muchos de vosotros que lo veis, en personas que estudian el día de antes y aprueban; que salen cada día de fiesta y aprueban; que llegan antes del examen borrachos o colocados y aprueban... ¡EN CUALQUIER CARRERA!
El método de premios los ponen por ramas (salvo ingenierias y arquitecturas, TODAS, incluídas las ciencias, son de un 8 ¿Decimos, entonces, que la carrera de Bioquímica también es fácil?). Es un ejemplo.
REPITO, yo no soy maestro, soy EDUCADOR, y la dificultad la ponen los alumnos
#128 #128 caserilla dijo: #117 #126 En magisterio abundan las matrículas de honor (he visto a los alumnos rifárselas). En una ingeniería es algo raro de ver, pocos alumnos llegan a esa nota y pocos profesores premian así a quien saca más de un 9.
También puedes ver (si te molestas en acercarte a las.facultades y escuelas) que el premio fin de carrera en magiserio suele tener una nota más alta que el premio.fin de carrera de una ingeniería. No es casualidad y espero que no digas que si eso pasa ss porque los de ingenierías son más tontitos o vagos (ya sabes, que estudian un día antes del examen en vez de dos).En cuanto a abundar matrículas... sabiendo que sólo se pueden conceder 5 por aula/curso... De verdad, que yo no estoy comparando la facilidad de las carreras, eso lo hacéis vosotros, yo estoy diciendo que la DIFICULTAD LA PONE EL ALUMNADO, NO LA CARRERA, porque cada individuo sabe sus limitaciones y, en base al estudio, TODAS tienen sus asignaturas más complejas y de más dedicación, TODAS, desde magisterio (con psicología, pedagogía, historia de la educación [a nivel mundial, no solo española, que hay que aclararlo], sociología, programación didáctica, valoración por objetivos, etc.) hasta ingeniería informática ( inteligencia artificial, procesadores de lenguaje...)
#128 #128 caserilla dijo: #117 #126 En magisterio abundan las matrículas de honor (he visto a los alumnos rifárselas). En una ingeniería es algo raro de ver, pocos alumnos llegan a esa nota y pocos profesores premian así a quien saca más de un 9.
También puedes ver (si te molestas en acercarte a las.facultades y escuelas) que el premio fin de carrera en magiserio suele tener una nota más alta que el premio.fin de carrera de una ingeniería. No es casualidad y espero que no digas que si eso pasa ss porque los de ingenierías son más tontitos o vagos (ya sabes, que estudian un día antes del examen en vez de dos).Y yo no estoy diciendo que sean más tontos o más vagos (eso lo decís de los que cursan magisterio o empresariales [el que vale, vale, y el que no, a empresariales])
Pero una persona cuya personalidad o facilidad de asimilación de información se basa en análisis matemático, dicho de otra forma, es un cerebrito en matemáticas, se le dará mejor una carrera fundamentada en ciencias que no en letras, pero ¿Y si le gusta más una filología? Pues le costará más la filología que no la carrera de matemáticas o informática, por ejemplo (A ESTO ES LO QUE YO ME REFIERO, A GENTE QUE COGE CARRERA POR GUSTO Y NO POR HABILIDAD) (y no los critico, ojo, que ahora tergiversaréis eso también)
#128 #128 caserilla dijo: #117 #126 En magisterio abundan las matrículas de honor (he visto a los alumnos rifárselas). En una ingeniería es algo raro de ver, pocos alumnos llegan a esa nota y pocos profesores premian así a quien saca más de un 9.
También puedes ver (si te molestas en acercarte a las.facultades y escuelas) que el premio fin de carrera en magiserio suele tener una nota más alta que el premio.fin de carrera de una ingeniería. No es casualidad y espero que no digas que si eso pasa ss porque los de ingenierías son más tontitos o vagos (ya sabes, que estudian un día antes del examen en vez de dos).Cómo que los premios van por ramas y que son de un 8? Eing? El premio fin de carrera va para el alumno con mejor nota de cada carrera y promoción. Y te digo que un ingeniero con ese premio probablemente tendrá una nota media menor que la del maestro premiado. Y he visto a ingenieros qie son unos auténticos fieras tener un 7 y pico de media. Es algo orientativo para hacerte ver que no todo tiene la misma dificultad. Que a unos se les da mejor unas cosas y a otros otras pero eso no hace que todos los estudios estén al mismo nivel.
Respecto a las matrículas sé que hay un máximo por asignatura, por eao he dicho que he visto rifarlas. Varias personas que por nota podrían tenerla pero que superan ese máximo.
#132 #132 caserilla dijo: #128 Cómo que los premios van por ramas y que son de un 8? Eing? El premio fin de carrera va para el alumno con mejor nota de cada carrera y promoción. Y te digo que un ingeniero con ese premio probablemente tendrá una nota media menor que la del maestro premiado. Y he visto a ingenieros qie son unos auténticos fieras tener un 7 y pico de media. Es algo orientativo para hacerte ver que no todo tiene la misma dificultad. Que a unos se les da mejor unas cosas y a otros otras pero eso no hace que todos los estudios estén al mismo nivel.
Respecto a las matrículas sé que hay un máximo por asignatura, por eao he dicho que he visto rifarlas. Varias personas que por nota podrían tenerla pero que superan ese máximo.Infórmate, porque creo que te confundes de premio (o de nombre) porque es a nivel nacional y por ramas (ciencias, humanidades...) que tienen un 9 y, luego, ingeniería y arquitectura, que tiene el 8.
Lo he enviado sin querer, sigo:
En una ingeniería lo más normal es no ver ninguna MH. Me parece más que difícil encontrar esa situación que vi entre los alumnos de magisterio.
Además, no recuerdas "las tres marías" del cole y el insti? Plástica, música y gimnasia. Por dios, nunca he visto a nadie decir que le eran más fáciles las.mates o la historia que cualquiera de esas tres. Es ridículo negar la complejidad de algo independientemente de.la persona.
Ah, creo que somos muchos.los que no tratamos de tontos a los de.magiserio o empresariales, simplemente sus carreras tienen menos dificultad que otras. Deberías aprender a distinguir eso.
#133 #133 yoymiyo86 dijo: #132 Infórmate, porque creo que te confundes de premio (o de nombre) porque es a nivel nacional y por ramas (ciencias, humanidades...) que tienen un 9 y, luego, ingeniería y arquitectura, que tiene el 8. O yo me confundí de premio, todo puede ser
Por cierto, tengo varias amigas maestras que siempre me han dicho que su carrera era muy fácil.
#134 #134 caserilla dijo: Lo he enviado sin querer, sigo:
En una ingeniería lo más normal es no ver ninguna MH. Me parece más que difícil encontrar esa situación que vi entre los alumnos de magisterio.
Además, no recuerdas "las tres marías" del cole y el insti? Plástica, música y gimnasia. Por dios, nunca he visto a nadie decir que le eran más fáciles las.mates o la historia que cualquiera de esas tres. Es ridículo negar la complejidad de algo independientemente de.la persona.
Ah, creo que somos muchos.los que no tratamos de tontos a los de.magiserio o empresariales, simplemente sus carreras tienen menos dificultad que otras. Deberías aprender a distinguir eso.
Yo era un patata en gimnasia (sacaba 6) y en matemáticas sacaba 10... en plástica (visual y plástica se llamaba), sacaba 5 pelados y en biología, química y física sacaba 8... historia y geografía siempre la he suspendido... y la música (que yo estudié la historia de la música, no solo flauta), también me costó lo mío aprobarla... y en Bachiller me pasó lo mismo :D no se... (podría mostrarte mi libro de escolaridad y lo podrías ver por tus propios ojos)
Hay personas más "inteligentes" en lógica que en lingüística... (te recuerdo que hay 8 tipos de inteligencia y, negar eso... no es bueno)
#136 #136 caserilla dijo: Por cierto, tengo varias amigas maestras que siempre me han dicho que su carrera era muy fácil.Y yo ya dije que tengo a mi amiga arquitecta que salía cada fin de semana de copas y fiesta y sacaba de 8 para arriba... y como ella, tengo a mis antiguos compañeros de Bachillerato científico-técnico que han hecho carreras como bioquímica, química, física... y que lo único que se quejaban era de los horarios
#133 #133 yoymiyo86 dijo: #132 Infórmate, porque creo que te confundes de premio (o de nombre) porque es a nivel nacional y por ramas (ciencias, humanidades...) que tienen un 9 y, luego, ingeniería y arquitectura, que tiene el 8. Hablaba de los premios de cada Universidad, pero los otros vienen a ser.lo mismo solo que a nivel nacional, pero el premio se.lo llevará el estudiante con mejor nota.
Ver las notas que saca la gente en cada carrera suele ser representativo. También el número de convocatorias gastadas o los años que se ha tardado en terminar. En todas habrá gente con notas rasponas pero también gente muy trabajadora y muy inteligente a la que se le da muy bien lo que estudia pero aun así, en las ingenierías y carreras del estilo esos genios no tienen las.calificaciones que los genios que estudian magisterio.
Y por eso los requisitos para las becas no son (o eran) iguales para todos. Eso es ser realista.
#139 #139 caserilla dijo: #133 Hablaba de los premios de cada Universidad, pero los otros vienen a ser.lo mismo solo que a nivel nacional, pero el premio se.lo llevará el estudiante con mejor nota.
Ver las notas que saca la gente en cada carrera suele ser representativo. También el número de convocatorias gastadas o los años que se ha tardado en terminar. En todas habrá gente con notas rasponas pero también gente muy trabajadora y muy inteligente a la que se le da muy bien lo que estudia pero aun así, en las ingenierías y carreras del estilo esos genios no tienen las.calificaciones que los genios que estudian magisterio.
Y por eso los requisitos para las becas no son (o eran) iguales para todos. Eso es ser realista.Ahora vuelves a comentar lo de la inteligencia... algo individual y particular...
Las notas van correspondidas, no por la dificultad de la carrera sino por las personas; el tiempo en acabar la carrera depende de muchos factores (asignaturas matriculadas por año, si existe alguna situación externa como puede ser enfermedad, trabajo, etc. cosa particular también), el hecho de darse bien una materia u otra...
Generalizar es pecar, y eso es muy dado en la sociedad española
#139 #139 caserilla dijo: #133 Hablaba de los premios de cada Universidad, pero los otros vienen a ser.lo mismo solo que a nivel nacional, pero el premio se.lo llevará el estudiante con mejor nota.
Ver las notas que saca la gente en cada carrera suele ser representativo. También el número de convocatorias gastadas o los años que se ha tardado en terminar. En todas habrá gente con notas rasponas pero también gente muy trabajadora y muy inteligente a la que se le da muy bien lo que estudia pero aun así, en las ingenierías y carreras del estilo esos genios no tienen las.calificaciones que los genios que estudian magisterio.
Y por eso los requisitos para las becas no son (o eran) iguales para todos. Eso es ser realista.La única diferencia REAL que veo es, que en magisterio, es volver a repetir lo que has hecho durante X años añadiendo conceptos nuevos y, en las otras, casi todo, por no decir la mayoría, es materia nueva (ESO es lo único que hace diferenciar la necesidad de estudiar más tiempo) PERO eso no implica dificultad en cuanto a temario o carrera, es simplemente, algo que nunca has hecho con anterioridad
Me tengo que ir pero te voy a decir dos últimas cosas (aunque no va a servir de nada):
- El término "en general" se aplica cuando es una amplia mayoría la que cumple con lo que se dice. Por tanto, puedo generalizar (otra cosa es que en esta página haya tanta gente que lo usa sin saber).
- Que los estudiantes no se quejen de la dificultad (algo normal puesto que ya sabían dónde se metían) no quiere decir que les parezca fácil lo que estudian. Y estudiantes que no se privan de salir los hay a puñados.
#142 #142 caserilla dijo: Me tengo que ir pero te voy a decir dos últimas cosas (aunque no va a servir de nada):
- El término "en general" se aplica cuando es una amplia mayoría la que cumple con lo que se dice. Por tanto, puedo generalizar (otra cosa es que en esta página haya tanta gente que lo usa sin saber).
- Que los estudiantes no se quejen de la dificultad (algo normal puesto que ya sabían dónde se metían) no quiere decir que les parezca fácil lo que estudian. Y estudiantes que no se privan de salir los hay a puñados.Con eso no me estás diciendo nada, simplemente que usáis el generalizador para dar importancia a vuestro argumento y, en cuanto a lo otro, nadie ha dicho que ellos no se quejen, que sí lo hacen cuando comparan carreras, pero bueno.
Confundís dificultad con tiempo de dedicación: la dificultad no va ligada al tiempo que se tarde en aprender algo, sino a la capacidad de aprendizaje; tu puedes dedicarle 2 meses a memorizarte X tema, vomitarlo, y no haber aprendido nada, o leerte el tema 2 veces, entender lo que dice y aprobar el examen... y la gran mayoría (sí generalizo porque está comprobado) memorizamos y vomitamos sin entender el concepto
Hombre, siempre habrá un bobo que se meterá con vosotros pero creo que la mayoría simplemente opina que unas carreras más fáciles que otras. Lo que no me parece normal es negar esto, qué se gana con ello? Eso sí, tampoco me parece normal decir que los que tienen esos estudios menos complicados son tontitos ni creer que por estudiar una carrera más chunga se es superior.
MAGISTERIO ES UNA MIERDA DE CARRERA. ¿Algo más?
#42 #42 IllegitimisNilCarborundum dijo: Si yo no te digo que no, pero no me compares comprar cartulinas y papel charol a mis quinientas páginas por cuatrimestre.Para ser tan lista vaya porquería de comparación has hecho.
#56 #56 expeliarmus dijo: #47 Ves, esto es lo molesto, que no reconocéis la realidad e insistís en equiparar lo que estudiais al resto...Tú se ve que no lees... ¿Verdad? precisamente yo no estudio eso (hago interpretación de las lenguas de signos) pero soy educador infantil (que no magisterio ni educador social) y no, no hago comparaciones de materias sino que lo que digo es que la carrera es difícil para aquellos que no tienen la aptitud correspondiente a dicha carrera o, dicho de otra forma: no es lo mismo estudiar una ingeniería de telecos que hacer la técnica de telecos, aunque, en suma, sea casi lo mismo
#61 #61 yoymiyo86 dijo: #60 Continuo: Lo que dije es que os creéis que las carreras como magisterio son "pinta y colorea" cuando hacen muchas teóricas bastante complejas: la psicología, pedagogía, etc. no son "moco de pavo" para según que personas al igual que el las ecuaciones diferenciales en una ingeniería para otras personas, es decir, que depende de la persona y no tanto de la carrera ¿Que se han de estar más tiempo para estudiar? Depende, tengo una amiga que es arquitecta y salía cada fin de semana, quedaba con los amigos por las tardes... y su media es de 9 A ver si os dais cuenta que la carrera más difícil es la carrera en la cual uno tiene dificultades para estudiar y aprender, no la carrera en sí misma (y con ello no digo que no hayan materias difíciles, pero para una persona que SIEMPRE ha sido de números, meterse en algo como es la filología donde te has de leer un mínimo de 30 libros por trimestre... tiene su dificultad también y no lo consideráis como tal)
#81 #81 yoymiyo86 dijo: #77 Y en referente a los exámenes... te puedo garantizar que yo, haciendo una media de 6 trabajos cada mes, tanto en grupos diferentes como individualmente (en un CFGS de ILS) y que he visto a gente de carreras como pedagogía, psicología y magisterio hacer también... prefiero un examen de 20 temas antes que los trabajos, que no sabes lo difícil que es poder ponerte en contacto con gente que trabajo o hace otros estudios o vive a una hora en tren... A ver si te crees que las demás carreras estamos de paso que tenemos los mismos trabajos y exámenes.
#82 #82 yoymiyo86 dijo: #80 Claro, entonces, como yo he visto eso, y haciendo tu regla de 3... la carrera de arquitectura está chupada en comparación con mi CFGS de ILS, porque yo no tengo tiempo para nada y ella estaba en la cafetería, de bares, de discotecas, chupitos... ¿Verdad? es tu razonamiento, vaya¿Perdona? Mi razonamiento está basado en que un día antes de un trabajo se quedó dos horas más y lo hizo en la misma noche, yo hago eso con mi carrera y me dan la jodida de mi vida. Pero que entiendo que defiendas tu rama, lo que me hace gracia es que creas que has "ganado" este mini-debate cuando has reconocido que el esfuerzo no es el mismo.
#84 #84 yoymiyo86 dijo: #83 A diferencia de ti, yo se lo que hay en las carreras (no en cuanto a materias pero sí en cuanto a método de enseñanza) y es por ello que no digo que unas carreras sean más o menos difíciles, sino que me baso en la capacidad de cada persona en asimilar la información y organizarse el tiempo para estudiar y tener vida social... A diferencia de mi porque sabes mucho de mi, me encanta.
#88 #88 yoymiyo86 dijo: #87 Y con ello no me las doy de nada, por si se te pasa por la cabeza, es simplemente... que tu razonamiento no está bien planteado (como mi compañera hace eso... es "pinta y colorea", en cambio, si lo hace una de arquitectura... "a, es que yo eso no lo he visto") Mi razonamiento se basa en lo que puedo juzgar, no sé como es tu compañera, ni su inteligencia, ni su situación ni nada, en cambio si puedo hacerlo con la mía porque la conozco.
#90 #90 yoymiyo86 dijo: #89 Bueno, ahora veo que estás entrando en razón y estás basando la capacidad de la persona y no en la dificultad de la carrera (que es, basicamente, lo que llevo diciendo desde buen comienzo) Vuelvo a decir ¿Perdona? Es lo que llevo diciendo todo el rato, que no seas capaz de verlo es otra.
#101 #101 IllegitimisNilCarborundum dijo: #98 Ese no es mi razonamiento, eso es lo que tu entiendes, me hago responsable de mis palabra no de lo que entiendas o tergiverses. (desde no comparar en tus 500 pág a comprar cartulinas [en el 42... pasando por tu comentario del [59] con las ceras...al [66, 69...] ... En ningún momento tergiverso, releete tus propios comentarios y argumentos, de verdad, porque, o una de dos, o te has dado cuenta que no tenías razón o has estado dando unos argumentos bastante pueriles o sinsentido (o mal formulados, que podría ser) porque, hasta donde yo he vuelto a releer, no has dicho nada de "oye, pues tal vez es que mi compañera se lo estaba tomando con calma"
Lo realmente difícil de ed. Social no es la carrera, es el hacer conocer nuestra labor. Para un médico o un arquitecto es más fácil encontrar trabajo en el sentido de quien lo necesita sabe lo que quiere y lo busca o el profesional sabe donde buscar. En cambio nosotros... pues si no saben que existimos y si lo saben no saben diferenciarnos de otros... qué ofertas de empleo tenemos??? !!! Y otra cosa, una vez que tenemos la maravillosa suerte de encontrar algo... SIEMPRE nos vamos a encontrar con retos, con nuevas necesidades que para poder enfrentar tenemos que pasar la vida estudiando y reciclándonos pero siempre teniendo en cuenta que nuestra disciplina no tiene una base teórica bien formada, muchas veces vamos a caballo de prácticas basadas en el ensallo-error propias y ajenas
#60 #60 yoymiyo86 dijo: #56 Tú se ve que no lees... ¿Verdad? precisamente yo no estudio eso (hago interpretación de las lenguas de signos) pero soy educador infantil (que no magisterio ni educador social) y no, no hago comparaciones de materias sino que lo que digo es que la carrera es difícil para aquellos que no tienen la aptitud correspondiente a dicha carrera o, dicho de otra forma: no es lo mismo estudiar una ingeniería de telecos que hacer la técnica de telecos, aunque, en suma, sea casi lo mismoContinuo: Lo que dije es que os creéis que las carreras como magisterio son "pinta y colorea" cuando hacen muchas teóricas bastante complejas: la psicología, pedagogía, etc. no son "moco de pavo" para según que personas al igual que el las ecuaciones diferenciales en una ingeniería para otras personas, es decir, que depende de la persona y no tanto de la carrera ¿Que se han de estar más tiempo para estudiar? Depende, tengo una amiga que es arquitecta y salía cada fin de semana, quedaba con los amigos por las tardes... y su media es de 9
¿Educación qué..? JAJAJAJJAJAJAJAJAJAJAJ
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