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Mira, todo está en hacer que lo difÃcil sea divertido y se aprenda haciendo cosas. Me acuerdo de mi profe de tecnologÃa en el insti, un crack con la hidráulica. En vez de soltarnos el rollo con teorÃas complicadas, nos venÃa con proyectos interesantes. El que más suelo recordar es cuando nos retó a hacer un sistema en el que dos estudiantes puedan levantar al resto de la clase
Lo flipante es que consiguió que un montón de chavales de 16 años no solo entendiéramos la hidráulica, sino que nos acabara encantando el mundo de la tecnologÃa y las mates, cuando supuestamente era algo demasiado difÃcil para nuestra edad. Al final, la mayorÃa acabamos siendo ingenieros, asà que algo bien hizo
Claro, porque cálculo integral o métodos numéricos son todo risas....
#2 #2 qwerty_22 dijo: Mira, todo está en hacer que lo difÃcil sea divertido y se aprenda haciendo cosas. Me acuerdo de mi profe de tecnologÃa en el insti, un crack con la hidráulica. En vez de soltarnos el rollo con teorÃas complicadas, nos venÃa con proyectos interesantes. El que más suelo recordar es cuando nos retó a hacer un sistema en el que dos estudiantes puedan levantar al resto de la clase
Lo flipante es que consiguió que un montón de chavales de 16 años no solo entendiéramos la hidráulica, sino que nos acabara encantando el mundo de la tecnologÃa y las mates, cuando supuestamente era algo demasiado difÃcil para nuestra edad. Al final, la mayorÃa acabamos siendo ingenieros, asà que algo bien hizo@qwerty_22 Básicamente hacer que los alumnos vean la utilidad práctica de lo que se les está enseñando. En cualquier área puedes conseguir que los alumnos odien la asignatura o la amen, todo depende de cómo la enfoques.
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