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Bastantes cosas
Agrupar las clases por niveles, así los listos no se frustran ni aburren y los más lentos no lastran el ritmo, cambiar totalmente la clase de educación física, menos vueltas por el patio y abdominales mal hechas y más nutriciones, técnicas de entrenamiento…
Buena pregunta.
*Que en Lengua y Literatura no se mande leer el Quijote sin antes conocer el contexto histórico. Que los chavales primero sepan con pelos y señales qué fue Lepanto, qué pasaba en Argel y por qué los caballeros andantes habían pasado de moda. Y que no manden a un chaval de 15 años a leer a Baroja, por piedad.
*Que en Historia se dé la historia ibérica con todas las partes que molan. Tartésicos y fenicios, Viriato y Numancia, luego Roma con Trajano, Adriano, Teodosio y Séneca, luego el Regnum Hispaniae con Isidoro de Sevilla, al-Ándalus con el rubiales de Abderramán y la reconquista con las Navas de Tolosa y demás. Luego la historia del imperio español, pero bien contada. Los Reyes Católicos, el Gran Capitán, Cortés, Pizarro, Balboa y Legazpi y qué hicieron de verdad (y un poco de Portugal, con Vasco de Gama y compañía). Hablar de humanismo, mestizaje, Leyes de Indias, la Junta de Valladolid, el Siglo de Oro, la Unión Ibérica, Jerónimo de Ayanz, los tercios y lo que es la Leyenda Negra. Luego Blas de Lezo, el real de a ocho y el dólar, España en la Revolución Americana, la Expedición Balmis, los desmanes y racismos de los criollos en las independencias, y contar que desde entonces España se fue a la mierda. Hablar de la bomba de Antonio Meulener y de la bomba nuclear que no dejaron tener a España.
*Que en Religión se den todas las religiones, con sus consecuencias políticas modernas y sin equidistancias, y llamando retrógrados, homófobos y antidemocráticos a quien haya que llamar. Explicar el árbol indoeuropeo y cómo se emparentan todas las mitologías y religiones, sobre todo las abrahámicas. También dar una historia crítica y amplia del cristianismo.
*En Educación Física puede ser interesante dedicar algo de tiempo a enseñar a meditar. También promover los deportes de combate como extraescolares, pero por favor, purgando las federaciones deportivas a machete.
Y ahora mismo no se me ocurre más.
Uf, a ver: se puede hablar de inclusión si o inclusión no, de si las ratios de alumnos por profesor son correctas, de currículum, de temario y de como mier* hacemos 15 adaptaciones diferentes para una clase de 25 alumnos. De gestión de aula, recursos y milagros. De evaluación y seguimiento, de feedback, y de enganchar el alumno durante todo un curso. Pero aunque todo eso lo hagamos perfecto, nunca funcionará si la familia que hay detrás del niño no funciona.
Yo obligaría a las familias de alumnos que no quieren estudiar a pagar una parte de la educación publica que pagamos entre todos. A ver si tocándoles el bolsillo, reaccionan y se implican un poco mas.
Y soy consciente de que no se puede hacer, porque es una "medida de cuñado", y todos esos chavales disruptivos que te desmontan la clase vienen precisamente de las familias que nunca podrían pagar el colegio mas barato sin endeudarse de por vida. Y es que hay algunos centros donde mas de la mitad del alumnado vive en el límite de la pobreza, familias desestructuradas o sencillamente que no quieren/pueden educarlos.
Resumiendo: cambiaría muchas de las familias. ¿Como? No lo sé.
Una asignatura de educación financiera y de cosas de adulto tipo saber leer una nómina, hacer la declaración de la renta… y una optativa para los qye tengan 18 o los cumplan ese año de seguridad vial y prepararse para la teórica del carnet de conducir
#5 #5 klingon2 dijo: Una asignatura de educación financiera y de cosas de adulto tipo saber leer una nómina, hacer la declaración de la renta… y una optativa para los qye tengan 18 o los cumplan ese año de seguridad vial y prepararse para la teórica del carnet de conducir Cojones, eso, educación financiera. Llevo años diciéndolo y no se me ocurrió cuando comenté antes.
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