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Bonita mezcla. Música y religión.
Casi tan esperpéntica como al idiota al que se le ocurrir en la misma asignatura a la FÃsica con la QuÃmica...
#3 #3 SombraFundida dijo: Bonita mezcla. Música y religión.
Casi tan esperpéntica como al idiota al que se le ocurrir en la misma asignatura a la FÃsica con la QuÃmica...Desde un punto de vista educativo, comparten objetivos y competencias. Están en lo que se llama "ciencias de la naturaleza".
Mi profesora de Música hablaba de cuando viajó a la Unión Soviética. Era una feminista empedernida.
Para los que luego os quejais tanto de los profesores religiosos que os cuentan memeces en lugar de dar clase. Idiotas, malos profesores y poco profesionales hay en todos lados, de todas las razas, colores, ideologÃas, religiosos y no religiosos, vaya que una cosa no depende de la otra... Ya se que muchos opinareis igual que yo pero, TQD...
#13 #13 Gengarina dijo: #11 No sé qué profesores te habrán tocado, pero la cosa no va asÃ. FÃsica, quÃmica, y en los cursos más básicos biologÃa, se unen porque tienen una función similar en la educación. Como ya he dicho, comparten objetivos y competencias que no se tratan en lengua, o ciencias sociales.
Claro que no son lo mismo, pero es que si nos ponemos en ese plan habrÃa que separa lengua y literatura y geografÃa e historia. Y, como comprenderás, nos faltan horas.
Y esto no me lo invento yo, lo verás en cualquier manual de didáctica.Si yo entiendo a qué te refieres, pero como dice #15 #15 xicoteta_ dijo: #11 Entiendo lo que quieres decir y me parece interesante, aunque yo no diferencio una cosa de la otra, pero bueno lo que te querÃa decir es que antes se daba por un lado lengua y por otro literatura, eran dos asignaturas independientes y ahora están juntas. ¿Y qué tiene que ver la lengua con la literatura? Pos ná... Habrá que aguantarse xDhabÃa asignaturas separadas que luego se han unido cuando poco tienen que ver. No es cuestión de desdoblar las horas. Se trata de que si das a la semana 4 horas de "FÃsica y QuÃmica" tengas en su lugar 2 horas de una asignatura llamada FÃsica y otras 2 de otra asignatura diferente llamada QuÃmica. Lo veo mucho más razonable...
Y música os enseña, ¿no?
#22 #22 Gengarina dijo: #20 Claro, un libro escrito por un equipo de especialistas en didáctica tiene por narices que estar equivocado. No entiendo cómo tienes el valor de opinar si por no saber no sabes ni lo que son los objetivos.
Pero bueno, tras leer la última frase tengo claro que la discusión se acaba aquÃ. En fin.Veamos. No es lo común, pero en este caso tengo que estar a favor de @marianodelgado3. En una de las últimas reformas educativas se encargó a un catedrático de no sé dónde que la hiciera y el resultado fue la peor Educación que tuvo España en años. Esto ocurre cuando las "competencias" de las que hablan las van poniendo gente encerrada en un despacho que no tiene ni idea de dar clase ni de cómo transmitir conocimientos...
#3 #3 SombraFundida dijo: Bonita mezcla. Música y religión.
Casi tan esperpéntica como al idiota al que se le ocurrir en la misma asignatura a la FÃsica con la QuÃmica...A lo largo de la historia se ha escrito muchÃsima música religiosa. Mezclar música y religión tendrÃa bastante más sentido que mezclar "música y ateÃsmo".
Y como acaba de decirte #8,#8 Gengarina dijo: #3 Desde un punto de vista educativo, comparten objetivos y competencias. Están en lo que se llama "ciencias de la naturaleza". juntar fÃsica y quÃmica es más que razonable. La otra opción serÃa partirla en dos asignaturas y dar el temario a la vez a lo largo de más tiempo, lo que me parece un error.
#8 #8 Gengarina dijo: #3 Desde un punto de vista educativo, comparten objetivos y competencias. Están en lo que se llama "ciencias de la naturaleza".#10 #10 kresta dijo: #3 A lo largo de la historia se ha escrito muchÃsima música religiosa. Mezclar música y religión tendrÃa bastante más sentido que mezclar "música y ateÃsmo".
Y como acaba de decirte #8, juntar fÃsica y quÃmica es más que razonable. La otra opción serÃa partirla en dos asignaturas y dar el temario a la vez a lo largo de más tiempo, lo que me parece un error.Desde que salà de bachillerato y vi este tipo de cosas desde otra perspectiva a mà me sigue pareciendo absurdo mezclar ambas asignaturas. La FÃsica se parece a la QuÃmica como un huevo a una castaña. De hecho ni la una ni la otra merecen ser llamadas por ese nombre en según qué cursos, donde lo más que hacen es darte 2 puñeteras fórmulas donde lo único que tienes que hacer es despejar una miserable letra. Como las Matemáticas, que es otra asignatura diferente...
El hecho de que ambas sean las Ciencas más naturales que hay no es razón para unirlas y enseñar tan mal tanto la una como la otra. Sus temarios son completamente diferentes en algunos cursos...
#30 #30 Gengarina dijo: #24 En #13 he explicado por qué las asignaturas de ciencias en los niveles básicos van juntas. No sé qué más quieres que te explique. Es por el motivo que he dado, si no te lo quieres creer no puedo hacer nada por evitarlo.
Y, por cierto, no he dicho que el sistema educativo esté bien montado, he dicho que "tenemos un currÃculo apañado", y esto sà que es opinión mÃa. No sé en que contexto esas dos frases significan lo mismo.
#25 Estás hablando de cosas diferentes. Yo no estoy hablando de la organización, metodologÃa y politiqueos varios, que es lo que viene de los "encerrados del despacho", hablo del currÃculo.
Y me temo que las competencias tampoco entran en esa categorÃa.¿Porque se comparten "objetivos" y "competencias"? DefÃneme objetivos y competencias, porque a mi entender no es asÃ.
PD: Todo tu discurso gira en torno a que lo bueno es lo legal. Es sano dudar de lo que dice la ley, el sistema educativo está hecho para obtener un beneficio polÃtico, económico y social, no existen los expertos en didáctica.
#22 #22 Gengarina dijo: #20 Claro, un libro escrito por un equipo de especialistas en didáctica tiene por narices que estar equivocado. No entiendo cómo tienes el valor de opinar si por no saber no sabes ni lo que son los objetivos.
Pero bueno, tras leer la última frase tengo claro que la discusión se acaba aquÃ. En fin.Voy a explicarte como funciona el mundo, hablando de lo mÃo, pero me vas a entender.
Me viene un polÃtico de turno, y nos encarga que estudiemos por donde tiene que pasar el nuevo tranvÃa. Le decimos, tiene que pasar por aquÃ, aunque en una parte del terreno haya arcilla expandida, como el trazado es más corto, sale más barato consolidar ese trozo de terreno.
Pero el polÃtico habla con su amigo constructor, y le dice, no hombre o no, tira la lÃnea por aquÃ, que asà pilla más cerca el transporte para mi colega el que vende los materiales, y sacamos comisión. Pues bien, el tranvÃa pasa por ahÃ.
Luego pagarán a unos "expertos" para que usen el argumento de las arcillas expandidas. Y algunas personas como tú se lo creen.
#22 #22 Gengarina dijo: #20 Claro, un libro escrito por un equipo de especialistas en didáctica tiene por narices que estar equivocado. No entiendo cómo tienes el valor de opinar si por no saber no sabes ni lo que son los objetivos.
Pero bueno, tras leer la última frase tengo claro que la discusión se acaba aquÃ. En fin.Otra... ¿discusión? XDDDD
Pues explÃcamelo.
Por cierto, ¿expertos? bueno, ¿también se supone que los organismos monetarios están constituidos por expertos no?. PreferirÃa conocer TUS opiniones basados en TU experiencia, y no TUS falacias.
AnalÃzalo, dices que el sistema educativo está bien montado, porque se supone que está hecho por expertos. Y basándote en esa suposición justificas lo primero, vamos, una pescadilla que se muerde la cola.
#32 #32 Gengarina dijo: #28 Mira, me considero una persona crÃtica y reflexiva. De hecho, estoy en contra de muchas, muchas cosas de nuestro sistema educativo actual. Si creo que juntar en la educación más básica asignaturas que tengan relación a nivel de contenidos, objetivos y competencias, es porque lo he reflexionado y contrastado a fondo. Además, no suelo dar mi opinión sobre temas que no conozco, y menos sin pararme a leer antes la de los demás. No me trates de imbécil, porque aunque no sea la bombilla más brillante de la caja, me he tomado mi tiempo en preparar este tema.Me parece perfecto que lo hayas contrastado a fondo. Me gustarÃa que me lo expliques si eres tan amable, porque me gusta nutrirme de las que cosas que saben los demás. Si no quieres hacerlo aquÃ, agradecerÃa un privado donde me lo expliques cuando tengas tiempo.
Pero como comprenderás, no me sirve que tu argumento se base en que "se supone que está hecho por expertos" o que me digas "es algo que he estudiado a fondo, por tanto es asÃ"
No lo he exagerado, para mi las asignaturas de bachiller se podrÃan estudiar algunas en 1 o 2 dÃas, y las "difÃciles" en 1 o 2 semanas. Y abarcan un curso entero eh. Igual es que soy muy listo, pero no lo creo. Asà que algo falla.
#31 #31 Gengarina dijo: #26 Una vez más, yo no he dicho que nuestro sistema educativo sea competente. Au contraire. He dicho que la distribución de contenidos es correcta. El sistema educativo falla desde el principio, porque los profesores no reciben la formación apropiada, tenemos el currÃculo a medio hacer (y sÃ, cojona, antes he dicho que está apañao, pero eso no quiere decir que tenga carencias), y faltan elementos estructurales básicos. ¿Pero, donde está la diferencia entre dar 2 horas de FÃsica y 2 de QuÃmica, con juntar ambas asignaturas? no tienen absolutamente nada que ver. Ni si quiera se parecen un poco, tienen ámbitos de aplicación completamente distintos.
Y que os enseña a cantar como el Anticristo o algo??
Dile que solo usas solo quintas en vez de acordes mayor, ya veras lo que pasa
No entiendo la relación. A ver si nos explicamos mejor, que dejais los TQD a medias
Mi profesora de música habla sobre el ecologismo cada dÃa. Ninguna de ellas debe de estar completamente bien de la cabeza después de tantas flautas.
Oh, las primeras épocas del ateÃsmo en una persona... Cuando quieres que la gente comprenda por qué has tomado ese camino, e intentas ponerles sobre aviso de cuán nociva es la religión... sÃ, he pasado por eso. Si se pone muy enfática, puedes mencionarle que te recuerda a una fanática religiosa, y que ese fanatismo deviene del tener fe en vez de saber, por lo que es impropio de una atea. O algo asÃ. Eso me hizo madurar hace un par de años y dejar de hacer algo como lo que mencionas.
#28 #28 marianodelgado3 dijo: #22 Voy a explicarte como funciona el mundo, hablando de lo mÃo, pero me vas a entender.
Me viene un polÃtico de turno, y nos encarga que estudiemos por donde tiene que pasar el nuevo tranvÃa. Le decimos, tiene que pasar por aquÃ, aunque en una parte del terreno haya arcilla expandida, como el trazado es más corto, sale más barato consolidar ese trozo de terreno.
Pero el polÃtico habla con su amigo constructor, y le dice, no hombre o no, tira la lÃnea por aquÃ, que asà pilla más cerca el transporte para mi colega el que vende los materiales, y sacamos comisión. Pues bien, el tranvÃa pasa por ahÃ.
Luego pagarán a unos "expertos" para que usen el argumento de las arcillas expandidas. Y algunas personas como tú se lo creen.Mira, me considero una persona crÃtica y reflexiva. De hecho, estoy en contra de muchas, muchas cosas de nuestro sistema educativo actual. Si creo que juntar en la educación más básica asignaturas que tengan relación a nivel de contenidos, objetivos y competencias, es porque lo he reflexionado y contrastado a fondo. Además, no suelo dar mi opinión sobre temas que no conozco, y menos sin pararme a leer antes la de los demás. No me trates de imbécil, porque aunque no sea la bombilla más brillante de la caja, me he tomado mi tiempo en preparar este tema.
#26 #26 marianodelgado3 dijo: #22 PD: Hoy he visto en las noticias lo mal que están los Españoles en lectura, matemáticas, y ciencia.
He sentido vergüenza por mi paÃs. Ahora resulta que el sistema educativo es competente. Un año entero para aprender a calcular el tiempo que tarda una piedra en caer, a donde la va la piedra si la empujas con una cierta inclinación, a ajustar una reacción y hacer una estequiometrÃa, y formular cuatro mierdas. Un año para eso. Y de asignaturas como Lengua, Inglés, Valenciano (en mi caso) o FilsofÃa.. ni hablemos, asginaturas que se pueden aprender en 1 dÃa, ocupando un año entero.
Eeh, es la polla este sistema educativo.Una vez más, yo no he dicho que nuestro sistema educativo sea competente. Au contraire. He dicho que la distribución de contenidos es correcta. El sistema educativo falla desde el principio, porque los profesores no reciben la formación apropiada, tenemos el currÃculo a medio hacer (y sÃ, cojona, antes he dicho que está apañao, pero eso no quiere decir que tenga carencias), y faltan elementos estructurales básicos.
#24 #24 marianodelgado3 dijo: #22 Otra... ¿discusión? XDDDD
Pues explÃcamelo.
Por cierto, ¿expertos? bueno, ¿también se supone que los organismos monetarios están constituidos por expertos no?. PreferirÃa conocer TUS opiniones basados en TU experiencia, y no TUS falacias.
AnalÃzalo, dices que el sistema educativo está bien montado, porque se supone que está hecho por expertos. Y basándote en esa suposición justificas lo primero, vamos, una pescadilla que se muerde la cola.En #13 #13 Gengarina dijo: #11 No sé qué profesores te habrán tocado, pero la cosa no va asÃ. FÃsica, quÃmica, y en los cursos más básicos biologÃa, se unen porque tienen una función similar en la educación. Como ya he dicho, comparten objetivos y competencias que no se tratan en lengua, o ciencias sociales.
Claro que no son lo mismo, pero es que si nos ponemos en ese plan habrÃa que separa lengua y literatura y geografÃa e historia. Y, como comprenderás, nos faltan horas.
Y esto no me lo invento yo, lo verás en cualquier manual de didáctica.he explicado por qué las asignaturas de ciencias en los niveles básicos van juntas. No sé qué más quieres que te explique. Es por el motivo que he dado, si no te lo quieres creer no puedo hacer nada por evitarlo.
Y, por cierto, no he dicho que el sistema educativo esté bien montado, he dicho que "tenemos un currÃculo apañado", y esto sà que es opinión mÃa. No sé en que contexto esas dos frases significan lo mismo.
#25 #25 SombraFundida dijo: #22 Veamos. No es lo común, pero en este caso tengo que estar a favor de @marianodelgado3. En una de las últimas reformas educativas se encargó a un catedrático de no sé dónde que la hiciera y el resultado fue la peor Educación que tuvo España en años. Esto ocurre cuando las "competencias" de las que hablan las van poniendo gente encerrada en un despacho que no tiene ni idea de dar clase ni de cómo transmitir conocimientos...Estás hablando de cosas diferentes. Yo no estoy hablando de la organización, metodologÃa y politiqueos varios, que es lo que viene de los "encerrados del despacho", hablo del currÃculo.
Y me temo que las competencias tampoco entran en esa categorÃa.
#28 #28 marianodelgado3 dijo: #22 Voy a explicarte como funciona el mundo, hablando de lo mÃo, pero me vas a entender.
Me viene un polÃtico de turno, y nos encarga que estudiemos por donde tiene que pasar el nuevo tranvÃa. Le decimos, tiene que pasar por aquÃ, aunque en una parte del terreno haya arcilla expandida, como el trazado es más corto, sale más barato consolidar ese trozo de terreno.
Pero el polÃtico habla con su amigo constructor, y le dice, no hombre o no, tira la lÃnea por aquÃ, que asà pilla más cerca el transporte para mi colega el que vende los materiales, y sacamos comisión. Pues bien, el tranvÃa pasa por ahÃ.
Luego pagarán a unos "expertos" para que usen el argumento de las arcillas expandidas. Y algunas personas como tú se lo creen.Creo que es sencillo, una persona normal lo comprenderÃa al instante. Si no es tu caso, reflexiona.
¿Y de qué os examina?
Pregunta 1. ¿Es la profesora religiosa?
Pregunta 2. ¿Es la profesora atea?
Pregunta 3. ¿Existe un Dios para la profesora?
Qué os enseña exactamente? La teorÃa de la evolución o qué...?
#26 #26 marianodelgado3 dijo: #22 PD: Hoy he visto en las noticias lo mal que están los Españoles en lectura, matemáticas, y ciencia.
He sentido vergüenza por mi paÃs. Ahora resulta que el sistema educativo es competente. Un año entero para aprender a calcular el tiempo que tarda una piedra en caer, a donde la va la piedra si la empujas con una cierta inclinación, a ajustar una reacción y hacer una estequiometrÃa, y formular cuatro mierdas. Un año para eso. Y de asignaturas como Lengua, Inglés, Valenciano (en mi caso) o FilsofÃa.. ni hablemos, asginaturas que se pueden aprender en 1 dÃa, ocupando un año entero.
Eeh, es la polla este sistema educativo.Y luego está la universidad, donde TODOS los departamentos quieren dinero y subvenciones, y deciden todas las cosas que tan importantes son para nosotros, dando a carreras ya de por sà difÃciles, un temario cuyo volumen equivaldrÃa al doble de años de duración de lo oficial.
Pero eh, lo hacen expertos. Seguro que está bien, fÃjate, yo pensaba que lo que la gente quiere es dinero, pero no, lo que quieren es que nos labremos un porvenir (risas)
#22 #22 Gengarina dijo: #20 Claro, un libro escrito por un equipo de especialistas en didáctica tiene por narices que estar equivocado. No entiendo cómo tienes el valor de opinar si por no saber no sabes ni lo que son los objetivos.
Pero bueno, tras leer la última frase tengo claro que la discusión se acaba aquÃ. En fin.PD: Hoy he visto en las noticias lo mal que están los Españoles en lectura, matemáticas, y ciencia.
He sentido vergüenza por mi paÃs. Ahora resulta que el sistema educativo es competente. Un año entero para aprender a calcular el tiempo que tarda una piedra en caer, a donde la va la piedra si la empujas con una cierta inclinación, a ajustar una reacción y hacer una estequiometrÃa, y formular cuatro mierdas. Un año para eso. Y de asignaturas como Lengua, Inglés, Valenciano (en mi caso) o FilsofÃa.. ni hablemos, asginaturas que se pueden aprender en 1 dÃa, ocupando un año entero.
Eeh, es la polla este sistema educativo.
mi profesor de sociales tambien era asi
#20 #20 marianodelgado3 dijo: #11 Tienes razón broder
#13 Viene en un manual de didáctica, guay ¿y qué? es un jodido disparate. Si faltan horas, que se repartan las horas semanales de la asignatura de fÃsica y quÃmica, en dos. La mitad para cada una, y listo.
Tampoco entiendo que quieres decir con "tienen objetivos similares"
El único objetivo del colegio es aprobar para ir a la universidad, donde aprendes algunas cosas útiles.Claro, un libro escrito por un equipo de especialistas en didáctica tiene por narices que estar equivocado. No entiendo cómo tienes el valor de opinar si por no saber no sabes ni lo que son los objetivos.
Pero bueno, tras leer la última frase tengo claro que la discusión se acaba aquÃ. En fin.
Y esta página es para mandar tdqd's interesantes y no chorras como éste.
#16 #16 xicoteta_ dijo: #13 Pero no sé, mi profesora de castellano nos dijo que cuando ella estudiaba lengua y literatura estaban separadas, claro que faltan horas pero creo que ahora se pasan mucho comprimiendolas.Porque con las últimas reformas educativas se juntaron varias materias en pro de una educación más integral.
Ahora el PP quiere volver a separarlas, dar más importancia a la historia de España que a la mundial, quitar todo lo relacionado con la educación moral... en fin, volver a los 70.
#13 #13 Gengarina dijo: #11 No sé qué profesores te habrán tocado, pero la cosa no va asÃ. FÃsica, quÃmica, y en los cursos más básicos biologÃa, se unen porque tienen una función similar en la educación. Como ya he dicho, comparten objetivos y competencias que no se tratan en lengua, o ciencias sociales.
Claro que no son lo mismo, pero es que si nos ponemos en ese plan habrÃa que separa lengua y literatura y geografÃa e historia. Y, como comprenderás, nos faltan horas.
Y esto no me lo invento yo, lo verás en cualquier manual de didáctica.Pero no sé, mi profesora de castellano nos dijo que cuando ella estudiaba lengua y literatura estaban separadas, claro que faltan horas pero creo que ahora se pasan mucho comprimiendolas.
#11 #11 SombraFundida dijo: #8 #10 Desde que salà de bachillerato y vi este tipo de cosas desde otra perspectiva a mà me sigue pareciendo absurdo mezclar ambas asignaturas. La FÃsica se parece a la QuÃmica como un huevo a una castaña. De hecho ni la una ni la otra merecen ser llamadas por ese nombre en según qué cursos, donde lo más que hacen es darte 2 puñeteras fórmulas donde lo único que tienes que hacer es despejar una miserable letra. Como las Matemáticas, que es otra asignatura diferente...
El hecho de que ambas sean las Ciencas más naturales que hay no es razón para unirlas y enseñar tan mal tanto la una como la otra. Sus temarios son completamente diferentes en algunos cursos...Entiendo lo que quieres decir y me parece interesante, aunque yo no diferencio una cosa de la otra, pero bueno lo que te querÃa decir es que antes se daba por un lado lengua y por otro literatura, eran dos asignaturas independientes y ahora están juntas. ¿Y qué tiene que ver la lengua con la literatura? Pos ná... Habrá que aguantarse xD
#11 #11 SombraFundida dijo: #8 #10 Desde que salà de bachillerato y vi este tipo de cosas desde otra perspectiva a mà me sigue pareciendo absurdo mezclar ambas asignaturas. La FÃsica se parece a la QuÃmica como un huevo a una castaña. De hecho ni la una ni la otra merecen ser llamadas por ese nombre en según qué cursos, donde lo más que hacen es darte 2 puñeteras fórmulas donde lo único que tienes que hacer es despejar una miserable letra. Como las Matemáticas, que es otra asignatura diferente...
El hecho de que ambas sean las Ciencas más naturales que hay no es razón para unirlas y enseñar tan mal tanto la una como la otra. Sus temarios son completamente diferentes en algunos cursos...No sé qué profesores te habrán tocado, pero la cosa no va asÃ. FÃsica, quÃmica, y en los cursos más básicos biologÃa, se unen porque tienen una función similar en la educación. Como ya he dicho, comparten objetivos y competencias que no se tratan en lengua, o ciencias sociales.
Claro que no son lo mismo, pero es que si nos ponemos en ese plan habrÃa que separa lengua y literatura y geografÃa e historia. Y, como comprenderás, nos faltan horas.
Y esto no me lo invento yo, lo verás en cualquier manual de didáctica.
Mi profesor de lengua y literatura era igual.
#17 #17 SombraFundida dijo: #13 Si yo entiendo a qué te refieres, pero como dice #15 habÃa asignaturas separadas que luego se han unido cuando poco tienen que ver. No es cuestión de desdoblar las horas. Se trata de que si das a la semana 4 horas de "FÃsica y QuÃmica" tengas en su lugar 2 horas de una asignatura llamada FÃsica y otras 2 de otra asignatura diferente llamada QuÃmica. Lo veo mucho más razonable...A ver, a priori sà puede resultar razonable, pero ten en cuenta que en educación poco se deja al azar. El currÃculo que tenemos ha sido modificado y mejorado durante años, y está bastante apañado, aunque le queda mucho en comparación con otros paÃses.
Las famosas reformas educativas se centraban más en cambiar cosas relacionadas con la distribución de los cursos, la integración, y cosas asÃ. Ahora no sé que les ha dado, que les falta quitar las competencias para que Europa se rÃa en nuestra puta cara. O sea, más.
#11 #11 SombraFundida dijo: #8 #10 Desde que salà de bachillerato y vi este tipo de cosas desde otra perspectiva a mà me sigue pareciendo absurdo mezclar ambas asignaturas. La FÃsica se parece a la QuÃmica como un huevo a una castaña. De hecho ni la una ni la otra merecen ser llamadas por ese nombre en según qué cursos, donde lo más que hacen es darte 2 puñeteras fórmulas donde lo único que tienes que hacer es despejar una miserable letra. Como las Matemáticas, que es otra asignatura diferente...
El hecho de que ambas sean las Ciencas más naturales que hay no es razón para unirlas y enseñar tan mal tanto la una como la otra. Sus temarios son completamente diferentes en algunos cursos...Tienes razón broder
#13 #13 Gengarina dijo: #11 No sé qué profesores te habrán tocado, pero la cosa no va asÃ. FÃsica, quÃmica, y en los cursos más básicos biologÃa, se unen porque tienen una función similar en la educación. Como ya he dicho, comparten objetivos y competencias que no se tratan en lengua, o ciencias sociales.
Claro que no son lo mismo, pero es que si nos ponemos en ese plan habrÃa que separa lengua y literatura y geografÃa e historia. Y, como comprenderás, nos faltan horas.
Y esto no me lo invento yo, lo verás en cualquier manual de didáctica.Viene en un manual de didáctica, guay ¿y qué? es un jodido disparate. Si faltan horas, que se repartan las horas semanales de la asignatura de fÃsica y quÃmica, en dos. La mitad para cada una, y listo.
Tampoco entiendo que quieres decir con "tienen objetivos similares"
El único objetivo del colegio es aprobar para ir a la universidad, donde aprendes algunas cosas útiles.
Ah, los tÃpicos profesores que se enrollan. Como molan joder, te cuentan batallitas suyas y luego si en el libro hay 15 temas lo mismo das 4 o 5 xD
El mÃo es de CMC. Pero por mi experiencia hasta ahora, a los que más se les va la pinza son los de lenguas. Y filosofÃa, no se puede ser profesor de filosofÃa sin contar tu vida de estudiante xD
#3 #3 SombraFundida dijo: Bonita mezcla. Música y religión.
Casi tan esperpéntica como al idiota al que se le ocurrir en la misma asignatura a la FÃsica con la QuÃmica..."Al que se le ocurrir"...
Mucho me quejo de la asignatura de "FÃsica y QuÃmica", pero de "Lengua y Literatura" me debà quedar corto...
Las clases de música son para acostumbraros a estar silencio, obedecer órdenes y actuar de forma sincronizada. Mis pequeños adoctrinados...
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